Elias, Com base em minhas experiências passadas, creio que o Rcmdr mais atrapalha que ajuda! O motivo é que nas últimas versões ele está usando uma codificação (devido aos vários pacotes que suporta e usa) muito difícil de ser entendida pelo usuário iniciante. Em alguns casos chega a assustar até mesmo os usuários experientes. Como você sabe, o objetivo principal do Rcmdr é ensinar como fazer algo em R ao mesmo tempo em que permite obter os resultados (numéricos e gráficos) das análises. Nesse processo o usuário vai sendo guiado por caixas de diálogo, menus e botões. Contudo, acho que que com a expansão das análises suportadas pelo Rcmdr que são distribuídas em vários pacotes (não muito simples), acaba sendo um tiro no pé para o iniciante. Gostava mais (e cheguei a usar em aulas) no passado quando era mais simples e direto. Atualmente invisto (independente da turma) em um curso introdutório de R (no qual gasto em média 8 horas aula) com fundamentação na linguagem em si, que é fundamantal. Este tempo é ganho (de sobra) posteriormente ao não precisar ficar fazendo análise exploratória de dados no quadro, pois considero que gasta até mais tempo. Ou seja, uma projeção no data-show básica sobre o assunto a ser abordado, discutir os principais conceitos e o resto: R! Uma coisa que aprendi como educador: não substime seus alunos, pois quem pode acabar subestimado é você. Estudante universitário é para ser desafiado, exigido, pois somente assim o aprendizado se dá de fato. Os scripts básicos que uso em minhas aulas (com mais ou meno ênfase dependente do perfil da turma) pode ser visto nesta página: http://nbcgib.uesc.br/lec/avale-es/r Uma coisa que acho importante é que o código seja muito bem indentado, pequeno e simples. (Coisa que o Rcmdr não anda fazendo). Tenho conseguido bons resultados com meus alunos e tenho feito experiências já a quase 5 anos. Não dou curso de estatística sem ensinar R... é como rodar uma pedra morro acima... é um retorno ao passado. Mas fica uma obaservção: é impossível ensinar para quem não quer aprender, independente se usa ou não o R. Os alunos (de mente mais preguiçosa) reclamam um pouquinho no início, mas ficam agradecidos depois, pois adquirem um conhecimento efetivo que os acompanha na vida acadêmica e profissional. Não é esta nossa função? Ab, -- ///\\\///\\\///\\\///\\\///\\\///\\\///\\\///\\\ Jose Claudio Faria Estatistica UESC/DCET/Brasil joseclaudio.faria at gmail.com Telefones: 55(73)3680.5545 - UESC 55(73)9100.7351 - TIM 55(73)8817.6159 - OI ///\\\///\\\///\\\///\\\///\\\///\\\///\\\///\\\